•楊懿如•

　　和瑞柑國小結緣，是台北樹蛙牽的線。

　　記得那是在民國八十年初吧，當時我還在台大動物研究所唸博士班。有一天我收到一封寄到學校的信，信裡面還附有一張台北樹蛙的照片。

　　寫信的是瑞柑國小的一位家長，他說他的孩子很喜歡大自然，常常抓一些小動物回家觀察。最近小朋友抓了一些台北樹蛙，他想藉機給孩子們正確的生態教育，所以輾轉打聽知道我在研究台北樹蛙，因此希望我能到瑞芳和他的孩子及老師見面，分享我的研究心得。

　　當時我已經結束在陽明山五年的野外調查，正在中研院分子生物研究所進行台北樹蛙的族群遺傳研究，每天埋首在試管中，努力解開台北樹蛙的DNA。看到這封信，讓我不禁懷念台北樹蛙漂亮的綠色身影。於是我馬上放下手邊的工作，來到這個只有六個班級、全校師生大概不超過一百人的小學。

　　雖然是第一次踏進瑞柑國小，第一次和瑞柑國小的小朋友、老師見面，但我們卻談得很開心，因為我們有共同的朋友－台北樹蛙。小朋友蹦蹦跳跳拉著我在校園裡尋寶，告訴我操場旁的水溝裡有好多青蛙。在那裡，我們一起看到大頭蛙的蛋，還有台北樹蛙的蝌蚪。教室旁的水生植物池是觀察台北樹蛙的主要地點，在主任的帶領之下，全校師生一起觀察台北樹蛙從卵粒、蝌蚪、到小蛙的發育過程。

　　小朋友認真的學著做紀錄、寫報告，也參加科展。台北樹蛙對小朋友而言，不再是可以任意玩耍拋棄的玩具，而是和我們一樣，會呼吸、要吃食物才會長大的生命。

　　之後，我忙著博士論文，好一陣子沒有瑞柑國小的消息，直到有一天，我接到林文生校長的電話。

　　林文生校長當時是新上任，就任後知道瑞柑國小師生曾和台北樹蛙有過這一段溫馨的故事，所以準備利用瑞柑國小的環境特色，將校園規劃成生態園，提供自然的環境教育。林校長客氣的邀請我給一些建議和指導，並親自帶著我和建築師，一起設計規劃。不過說真的，我不懂土木工程，所以僅能給些生態上的建議，例如多保留綠地與樹林，水池裡種水生植物、最好以泥底為主等。我也提供一些專家學者和保育團體的名單給校長，希望生態校園的理想能能獲得保育界的關注與迴響，並且有好的開始。

　　現在瑞柑國小生態園已經完成兩年多了，有關校園規劃的硬體部分，因為採用大量水泥結構，所以褒貶不一。但我仍舊支持及佩服林校長校園生態園的理念，只要有時間有機會，我都很願意來到校園給小朋友上課，和他們一起在校園裡找青蛙。看到小朋友聽完演講後，搶著回答問題、排隊和青蛙握手做好朋友。見到一個個活潑的孩子，老遠就對著我開心的打招呼：「楊博士好」。還有孩子立志和我一樣作青蛙博士，愛護台灣生態環境。我覺得，這就是教育的力量。硬體的水泥化，可以用造景彌補，假以時日還有機會恢復自然。但心靈的水泥化呢？恐怕將造成永久的傷害。林校長的教育理念，讓瑞柑國小的小朋友都有親近自然的心。這些善良尊重生命的心，看似柔弱，卻是台灣社會永續脈動的泉源。

　　十年了，瑞柑國小的校園和以往大不相同，老師、學生來來去去，但台北樹蛙的叫聲，依舊在每年的冬天陪伴孩子上課。十年前，若不是有一位家長主動關心孩子，寫信尋求協助，今天的瑞柑國小可能呈現出完全不同的風貌。教育不僅是老師的事，家長也必須積極的參與，社會菁英份子更應該回饋。教育真的是希望工程，用心努力的做，就對了。

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